Занятия по скорочтению (увеличение в несколько раз скорости и качества усвоения текста по специальной методике).

Развитие умения применять творческий подход в решении самых разнообразных задач.

Занятия по развитию познавательных процессов: внимания, памяти, воображения, мышления, на основе специальной системы игр-упражнений.

Это короткие по продолжительности занятия (20-25 минут) детей одного из созвездий с различными задачами творческого характера, где спикерами могут быть и младшие школьники.

Такое сотрудничество детей разного возраста дает возможность научиться уважать мнения друг друга, принимать людей такими, какие они есть, уметь общаться как со сверстниками, так и с меньшими и старшими по возрасту.

Уважение и забота в маленьких микрогруппах даёт возможность создать комфортную атмосферу во всей школе.

Неотъемлемой частью нашей школьной жизни является общее собрание.

Ученики собираются вместе, чтобы обсудить Слово дня. За это отвечает дежурное созвездие. Дети озвучивают слово, объясняют его лексическое значение, приводят пословицы и афоризмы, чтобы глубже и детальнее понять его суть. Важным условием отбора слов является то, что это должны быть понятия, выражающие положительные качества и черты человека.

Педагоги школы постоянно сопровождают одно из созвездий и каждого отдельного ученика в нем. Работа тьютора заключается в поддержке учащихся во время образовательного процесса, и в общей подготовке к различным мероприятиям, раскрытии творческого потенциала каждого ребенка.

Ребенок может в любое время обратиться к тьютору, чтобы не только получить помощь в обучении, но и поделиться своими мыслями и переживаниями.

В такие дни ученики берут на себя обязанности учителей и самостоятельно организовывают учебный процесс.

Дети с большим удовольствием превращаются во взрослых. Эти дни становятся для них лучшим обучением самодисциплине, самоорганизованности, ответственности. Они начинают лучше понимать учителей, которые в данный момент превращаются в «школьников».

Один раз в неделю дети из начальной школы ходят в «гости» к другим классам, миксуясь на 15-20 минут. Например, половина 1 класса идет к половине 3 класса, и наоборот.

Такие занятия позволяют развивать интерес к учебе, ведь учащиеся выполняют интересные творческие задания. Играя вместе, они развивают дружеские отношения не только со своими одноклассниками.

Это игровая форма работы детей в парах, которая осуществляется по специальной методике, может занимать до половины всего учебного времени в начальных классах.

Суть работы заключается в том, что один ученик берет на себя роль учителя, а другой - ученика. После выполнения задания они меняются ролями.

Когда ученик учит другого, он лучше усваивает материал.

Самостоятельное ежедневное планирование или тайм-менеджмент учениками своей деятельности в течение дня.

Зачем ребенку тайм-менеджмент? Главная задача даже не в том, чтобы у него были вовремя сделаны все уроки. Ребенок должен понять, что благодаря правильному распределению времени он сможет больше играть, заниматься любимыми делами.

Когда ребенок убедится, что с помощью простых действий она выигрывает время на важные для него вещи, он станет более организованным и самостоятельным. Наши ученики учатся планировать свой день еще дошкольниками на курсе "Дошкольники в школьном пространстве!"

После учебной деятельности (после 13.00) обязательная часть школьного процесса – это развитие творческих способностей детей. Проводятся разнообразные мастер-классы, тренинги, факультативы, репетиции, кружки, клубы и т.д., в которых школьники участвуют по собственному желанию без дополнительной платы.

В конце освоения определенного шага по тому или иному учебному предмету ученик (5-11 классов) должен выполнить итоговое задание.

Опираясь на четкие критерии, школьник определяет свою оценку, которая соответствует качеству выполнения им этой задачи. Она записывается в «Дневник успехов». Ученики 1-4 классов за каждый шаг должны получить и самооценку, и оценку учителя.

Ученики 2-11 классов, которые по графику или добровольно помогают своим младшим друзьям (учащимся 1-3 классов). Такая помощь может осуществляться индивидуально или в группе, а иногда и фронтально с целым классом.

Каждой работе «младшего учителя» предшествует его консультация с соответствующим учителем.

В школе есть веселая традиция - проведение праздника без всякого повода. Оно проходит раз в 2 недели.

Дети дежурного созвездия самостоятельно придумывают тему, например «Праздник весенней лужи». По правилам надо за несколько часов каждому созвездию придумать выступление на эту тему. Праздник длится примерно 30 минут. Праздник развивает креативное мышление, чувство юмора и создает позитивный настрой и дает школьникам проявить свой творческий потенциал.

Это модель всесторонне и гармонично развитой личности, обладающей качествами и умениями, необходимыми успешному и счастливому человеку.

Эта модель-матрица разработана в нашей школе (смотрите книгу Г. Р. Кандибура «Школа, которая изменит мир») и является для учащихся постоянным средством по совершенствованию ими своей личности.

В зависимости от точности выполнения своих ученических и общественных обязанностей дети определяют свой уровень самоорганизации, пользуясь специальным алгоритмом.

От уровня самоорганизации ученика зависит сложность и важность общественных поручений, которые он может получить в школе.