Заняття зі швидкочитання (збільшення у кілька разів швидкості та якості засвоєння тексту за спеціальною методологією); 

Розвиток уміння застосовувати творчий підхід у вирішенні найрізноманітніших завдань;

Заняття з розвитку пізнавальних процесів: уваги, пам’яті, уяви, мислення, на засадах спеціальної системи ігор-вправ.

Це короткотривалі заняття (20-25 хв.) дітей одного із сузір’їв з різноманітними завданнями творчого характеру, де спікерами можуть бути й наймолодші школярі.

Така співпраця дітей різного віку дає можливість навчитися поважати думки один одного, приймати людей такими, якими вони є, вміти спілкуватися як з однолітками, так і з меншими та старшими за віком.

Повага та турбота в маленьких мікрогрупах дає можливість створити комфортну атмосферу в усій школі.

Невід'ємною частиною нашого шкільного життя є загальні збори. 

Учні збираються разом, щоб обговорити Слово дня. За це відповідає чергове сузір’я. Діти озвучують слово, пояснюють його лексичне значення, наводять прислів'я і афоризми, щоб глибше і детальніше зрозуміти його суть. Важливою умовою добору слів є те, що це мають бути поняття, які виражають позитивні якості та риси людини.

Педагоги школи постійно супроводжують одне з сузір’їв і кожного окремого учня в ньому. Робота тьютора полягає в підтримці учнів під час навчального процесу, так і у спільній підготовці до різноманітних заходів, розкритті творчого потенціалу кожної дитини.

Дитина може в будь-який час звернутися до тьютора, щоб не тільки отримати допомогу з навчанням, а ще й поділитися своїми думками та переживаннями.

У такі дні учні перебирають на себе обов’язки вчителів і самостійно організовують навчальний процес. 

Діти з великим задоволенням перетворюються на дорослих. Ці дні стають для них найкращим навчанням з самодисципліни, самоорганізованості, відповідальності. Вони починають краще розуміти вчителів, які у цей час перетворюються на «школярів». 

Один раз на тиждень діти з початкової школи ходять у «гості» до інших класів, міксуючись на 15-20 хвилин. Наприклад, половина 1 класу йде до половини 3 класу, і навпаки.

Такі заняття дозволяють розвивати інтерес до навчання, адже учні виконують цікаві творчі завдання. Граючись разом, вони розвивають дружні стосунки не лише зі своїми однокласниками.

Це ігрова форма роботи дітей у парах, яка здійснюється за спеціальною методикою, може займати до половини всього навчального часу у початкових класах. 

Суть роботи полягає в тому, що один учень бере на себе роль учителя, а інший – учня. Після виконання завдання вони міняються ролями. 

Коли учень навчає іншого, він краще засвоює матеріал.

Cамостійне щоденне планування або тайм-менеджмент учнями своєї діяльності протягом дня. 

Навіщо дитині тайм-менеджмент? Головне завдання навіть не в тому, щоб у неї були вчасно зроблені всі уроки. Дитина має зрозуміти, що завдяки правильному розподілу часу вона зможе більше грати, займатися улюбленими справами. 

Коли дитина упевниться, що за допомогою простих дій вона виграє час на важливі для неї речі, вона стане більш організованою та самостійною. Наші учні вчаться планувати свій день ще дошкільнятами на курсі "Дошкільнята у шкільному просторі!"

Після навчальної діяльності (після 13.00) обов’язкова частина шкільного процесу – це розвиток творчих здібностей дітей.

Проводяться найрізноманітніші майстер-класи, тренінги, факультативи, репетиції, гуртки, клуби, тощо, в яких школярі беруть участь за власним бажанням без додаткової плати. 

Наприкінці опрацювання певного кроку з того чи іншого навчального предмету учень (5-11 класів) має виконати підсумкове завдання. 

Опираючись на чіткі критерії, школяр визначає свою оцінку, яка відповідає якості виконання ним цього завдання. Вона записується у «Щоденник успіхів». Учні 1-4 класів за кожен крок мають одержати і самооцінку, і оцінку вчителя. 

Учні 2-11 класів, які за графіком або добровільно допомагають своїм молодшим друзям (учням 1-3 класів). Така допомога може здійснюватися індивідуально або у групі, а іноді й фронтально з цілим класом.

Кожній роботі «молодшого вчителя» передує його консультація з відповідним учителем.

У школі є весела традиція – проведення свята без будь-якого приводу. Воно проходить раз на 2 тижні.

Діти чергового сузір’я самостійно придумують тему, наприклад «Свято весняної калюжі». За правилами треба за декілька годин кожному сузір’ю придумати виступ на цю тему. Свято триває приблизно 30 хвилин. 

Свято розвиває креативне мислення, почуття гумору та створює позитивний настрій,  і дає школярам виявити свій творчий потенціал.

Це модель всебічно і гармонійно розвиненої особистості, яка володіє якостями й уміннями, необхідними успішній і щасливій людині. 

Ця модель-матриця розроблена в нашій школі (дивіться книжку Г. Р. Кандибура «Школа, которая изменит мир») і є для учнів постійним засобом щодо удосконалення ними своєї особистості.

У залежності від точності виконання своїх учнівських і громадських обов’язків діти визначають свій рівень самоорганізації, користуючись спеціальним алгоритмом. 

Від рівня самоорганізації учня залежить складність і важливість громадських доручень, які він може отримати у школі.